L3 - Théories de l'apprentissages - Apprentissages et Apprentissage Moteur
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Nous nous proposons pendant ces 3 cours daborder les questions suivantes :
Quest ce que lapprentissage moteur ?
Comment le mesurer ? Que mesure-t-on réellement?
Quapprend-on ? (les différents types dacquisitions : connaissances, savoirs,habiletés)
Comment apprend-on ? (théories de lapprentissage moteur)
Le TRANSFERT dans lapprentissage :une nécessité ? une réalité ? un fondement ?
CHAPITRE 1
APPRENTISSAGES et APPRENTISSAGE MOTEUR
1. GENERALITES
2. COMMENT MESURER LAPPRENTISSAGE ?
2-1 <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
2-2 LEvaluation Pédagogique
3. Les DIFFERENTS TYPES de CONNAISSANCES
3.1 J.P. Famose propose
3-1-1 Connaissances procédurales
3-1-2 Connaissances déclaratives, verbales
4 . Les HABILETES MOTRICES
4-1 Définitions - Caractéristiques
4-2 Conséquences sur les démarches
4-3 Etapes pour apprendre une Habileté
4-3-1 Proposition de Schmidt
4-3-2 Proposition de Temprado
5. PRINCIPES à RESPECTER pour permettre un APPRENTISSAGE
5-1 Donner du SENS
5-2 Etayage Désetayage
5-3Contextualisation Décontextualisation - Recontextualisation
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1. LES THEORIES CENTRALISTES ET PERIPHERISTES 1.1. Théories centralistes : le modèle de la boucle ouverte 1.2. Les théories périphéristes : le modèle en boucle fermée 1.3.La théorie dAdams (1971) - idée - comment apprend on un programme ? - de la théorie à la pratique - Limites |
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2. UNE SYNTHESE : 2.1. Lidée dun programme moteur généralisable 2.2. Elaboration du schéma - à partir dun exemple : la passe au football américain - la place des feedback - lapprentissage dune solution motrice 2.3. De la théorie à la pratique : pratique variable et transfert dapprentissage Expérience de Boutmans, Buekers et Cockaerts, (1985) en basket-ball Les trois dimensions sur lesquelles peut porter la variabilité : - sur la structure du mouvement - sur les éléments perceptifs - sur les éléments stratégiques et conceptuels Les limites |
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· Le rôle de lobservation et de la démonstration : - La question de la passivité du sujet - La question du niveau du modèle Résultats de lexpérience de Pollack Lee (1992) Weir et Leavitt (1990) · Limites |
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4. LES THEORIES ECOLOGIQUES OU DYNAMIQUES CHAPITRE 1 APPRENTISSAGES et APPRENTISSAGE MOTEUR |
